【每日一練】教師資格證《綜合素質》（）

5。指導寫作。

6。老師寫字，學生畫紅，臨時寫字。

第二課的目的

1。讀文有感觸。

2。通過課文學習，可以初步了解足球的起源和發展，激發學生的民族自豪感。

教學重點：用情感大聲朗讀課文。

教具：視頻、抽認卡

教學過程

一、審核

1。閱讀抽認卡。

2。以冀、朱擴字。

二、新獎項

1。自己閱讀第一段。

⑴看完后你知道了什么？

2 變老是什么意思？

3 帶著感情大聲朗讀課文。

2。自己閱讀第 2 段。

⑴為什么足球這么古老？

2 查資料誰知道：足球最早出現在什么時候？

3 足球在全世界如此流行，但它是由我們的祖先發明的。你想說什么？

3。指定大聲朗讀第 3 段。

⑴文字告訴我們什么？

2) 你覺得足球是最受歡迎的運動嗎？告訴我。

3 為什么足球能給人們帶來歡樂？

三、摘要文本

1。說出最適合閱讀課文的 3 名學生。

2。你能成為一名足球運動員并向別人介紹自己嗎？

3。提名介紹、評審。

板書：17 我叫足球

為他人帶來歡樂

2、教學設計一等獎《我叫足球》

教學目的：

1、正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。

2、學會正確寫wish和wish這兩個新詞，學習新部首

3、了解一些關于足球的知識，知道足球是當今流行的一項運動，同時讓學生明白，能夠給別人帶來快樂，自己才是最幸福的。

教學重點：閱讀和寫作

教具：多媒體動畫、圖片

教學過程：

一、審核檢查

1、秀姬、帝、帝、慶、慶宮、進、運、帶、踢、自己、自己

(1），點名讀書，一起讀書

2、顯示書寫的生肖、清、金、運、太

(1），名字和構成詞，全班一起讀。

二、學習正文

1、閱讀第一個自然段，重點是什么？ （顯示第一個自然段投影）

相機呈現出一個圓形的機身，體積小，年齡很大。

2、按名稱讀取

3、被提名上臺表演并獲獎。

4、全部閱讀

Transition：是的，足球從誕生到現在有著悠久的歷史。讓我們讀第二段關于足球的歷史，看看你知道什么？

1、自讀

2、通訊

(1），指出好久中國讀得好，自豪

(2）、只有才華橫溢的老師：可見足球是一項非常優雅的活動。

（3），他們在宮殿前。（動畫）

老師：有沒有人更了解當代足球？

1、說出名字

2、閱讀第二段

過渡：許多年過去了，今天足球是世界上最受歡迎的運動。

老師展示它受歡迎的原因：大連足球建筑、足球望遠鏡、足球報紙、足球印花衣服

老師：孩子們，再看看這兩張圖，人在干什么？ （笑聲）誰給他們帶來笑聲（足球）

您或您的家人在日常生活中是否這樣做？說什么？

1、名字交換（粉絲）

2、師父：足球給我們帶來了很多歡笑，所以在正文的最后一句，我覺得我也很開心。什么意思。

（1），以名字命名（能給別人帶來歡笑，你是最幸福的）

(2），按名字讀最后一句話

過渡：本文只是對足球的簡要介紹。你對足球還有什么了解？

1、通訊

2、閱讀全文。

三、教學生漢字

1、展示宮殿，慶祝，慶祝

(1），閱讀和構詞。

(2）、告訴我如何記憶。認識新的部首。

(3），老師寫的，空的。

(4），原畫紅，老師巡邏。

3、“我叫足球”教學設計一等獎

作為一名優秀的教師，往往需要準備教學設計，計劃解決學業成績問題的過程。編寫教學設計時應該注意哪些格式？以下是小編為大家整理的蘇教版《我叫足球》的教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1、正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。

2、學會正確寫wish和wish這兩個新詞，學習新部首

3、了解一些關于足球的知識，知道足球是當今流行的一項運動，同時讓學生明白，能夠給別人帶來快樂，自己才是最幸福的。

教學重點：閱讀和寫作

教具：多媒體動畫、圖片

教學過程：

一、審核檢查

1、秀姬、帝、帝、慶、慶宮、進、運、帶、踢、自己、自己

(1)、按名字讀，一起讀

2、顯示書寫的生肖、清、金、運、太

(1)、按名字和組詞朗讀，全班緊跟。

二、學習正文

1、自讀第一個自然段，告訴我它主要是關于什么的？ （顯示第一個自然段的投影）

相機呈現出一個圓形的機身，體積小，年齡很大。

2、按名稱讀取

3、被提名上臺表演并獲獎。

4、全部閱讀

Transition：是的，足球從誕生到現在有著悠久的歷史。關于足球的歷史，我們看自然第二段，看看你懂什么？

1、自讀

2、通訊

(1)、指出好久好久的中國好書，自豪

(2)、唯有天才老師：可見足球是一項非常優雅的活動。

(3)、他們在宮殿前。(播放動畫)

老師：有沒有人更了解當代足球？

1、說出名字

2、閱讀第二段

過渡：許多年過去了，今天足球是世界上最受歡迎的運動。

老師展示它受歡迎的原因：大連的足球建筑、足球望遠鏡、足球報紙、`有足球圖案的衣服

老師：孩子們再看這兩張圖，人在干什么？ （笑）誰給他們帶來笑聲（足球）

您或您的家人在日常生活中是否有這樣的行為？告訴我一下？

1、名字交換（粉絲）

2、師父：足球給我們帶來了很多歡笑，所以在正文的最后一句，我覺得我也很開心。什么意思。

(1)、點名說（能給別人帶來歡笑，你是最幸福的）

(2)，按名字讀最后一句

過渡：文字只是對足球的簡單介紹，你對足球還有什么了解？

1、通訊

2、閱讀全文。

三、教學生漢字

1、展示宮殿，慶祝，慶祝

(1)，閱讀并形成單詞。

(2)、告訴我如何記憶。認識新的部首。

(3)，老師寫的，空的。

(4)，學生畫紅，老師巡邏。

4、“我叫足球”教學設計一等獎

教材簡析

《我的名字叫足球》是義務教育課程標準實驗課本中文（蘇教版）一年級下冊第17課。本文以擬人化的方式以第一人稱的方式向我們介紹了足球的起源和發展。正文由 3 個自然段落組成。第一個自然段介紹了足球的形狀和它的創作時間。第二自然段主要介紹了足球在中國的起源。第三自然段主要講足球是當今世界上最流行的運動。

學生分析

一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

設計理念

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；對周圍的事物保持好奇，對感興趣的內容提出問題

教學目標

1.可以享受閱讀課文，流暢地閱讀課文。

2.初步了解足球的起源和發展，激發對足球和運動的熱愛。

3. 正確閱讀本課生詞，認識一個部首，會寫“慶”字。

教學過程

一、激活興奮。

1.從學生向老師的自我介紹開始，激發演講的欲望和動力。接下來，請學生介紹足球。老師打扮成足球：今天叫我什么？或者足球運動員，或者足球老師。

【通過角色的轉換，拉近了師生之間的距離。 ]

（在黑板上寫字。）

2.“足球老師”（手握足球的老師）走近學生，讓學生親吻和撫摸自己：告訴我“我”長什么樣？讓學生對足球的外觀有所了解。 “你想知道我的過去和現在嗎？” “足球”的自我介紹（文字內容）。聽完介紹后少兒足球小知識20字，可以說說自己所知道的，對課文有一個整體的認識。

3.營造閱讀情境：去綠地看“我”的模樣（播放VCD，《'98世界杯》精彩片段），球場精彩因“我” ”，球迷們，球員們興奮、興奮、瘋狂，因為他們有“我”。 “我”有多強大！你想加入我們的足球隊嗎？好吧，誰能流利的閱讀足球自我介紹，我——足球老師，歡迎你的加入！

二、主動識別和閱讀。

學生可以自由朗讀，老師會給予足夠的時間進行導覽。

三、聯合合作，積極內化。

1.請學生選擇他們最喜歡的一段或讀給大家聽。

老師用激勵性的評論促進閱讀，例如：歡迎加入（握手）！恭喜，你是一名足球運動員（高五）！太好了，足球伙伴（豎起大拇指）！請進入足球王國（邀請賽）！或者：有希望，然后實踐！ ×××，加油！也可以是學生的相互評價，促進閱讀的提高。

2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來了一段音樂讓大家放松。您可以移動、唱歌和扭動（播放“生命之杯”）。一起跳。

介紹這篇文章，介紹2001年10月7日中國隊出海參加本屆世界杯，激發學生民族自豪感。

3. 鼓勵學生提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走出教室，釋放你對足球的熱愛。

四、互動素養。

1.創設情景：今天，我們又多了一個生命中的朋友——足球，你開心嗎？怎么表達？ （學生們以歡呼、擊掌和其他形式慶祝。）

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（寫在黑板上：慶祝。）

2.聯系生活，你在哪里見過“慶?！边@個詞？ （慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸......）這個詞用在很多地方，真的很神奇，你想寫好嗎？

3.學生寫作，老師指導。

4.師生反饋、同行評價、相互提升。

課后總結

先生。米盧用“享受足球，快樂足球”的理念，帶領中國隊征戰世界杯，圓了我們40多年的夢想。我們是否也可以用“享受漢語，快樂漢語”的理念來實現我們的漢語教學夢想？在這堂課的設計中，我努力把它融入到學生生活的長河中，努力成為一顆小小的鵝卵石，掀起美麗的小浪，甚至蕩漾出一圈圈的漣漪，讓課堂充滿生機?；盍?。

一、讓材料活起來。

教材是課堂的重要資源，是學生獨立的對話伙伴。它可以用象征性的信息對學生進行全方位的刺激，對學生的心靈發出召喚。 “我的名字叫足球”是用第一人稱寫的一個可愛的闡述。它讀起來像一個生動的故事，非常貼近孩子的心靈。我們應該挖掘教科書的內涵。通過角色轉換和情境創設，從聽我的介紹到學生閱讀理解課文，完成與課文的親切對話，讓課文成為好朋友，讓教材生動起來。然而，教材只是閱讀和閱讀教學的手段。我們應該用好教材，而不是僅僅依靠教材。因此，通過這篇文字，我和學生一起走進了一個更廣闊、更有活力的足球世界，讓孩子們熱愛足球，讓足球走進孩子們的生活。也許生活會因此而更加精彩。

二、讓學生動起來。

學生是閱讀的主人，只有真正活躍起來，才能得到回報和啟發。

1.內心會動。

看完足球場上的精彩一幕，同學們迫不及待地投入閱讀。這個時候，他們的目標是流利地閱讀，這意味著他們必須依靠自己的大腦和嘴巴進入符號世界，處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思想在無形中活躍起來。另外，我請同學們說說他們小腦袋里的問題，他們還想知道什么？培養學生的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。課程的結束不僅讓他們充滿喜悅和滿足感，更熱情地投身于更廣闊的空間去回應和拓展他們的課堂生活。

2.外肢移動。

我們培養身心健康的學生。聽歡快的音樂，動作自如，唱著唱著，扭著扭著，愉悅身心，拉近師生距離。在握手和擊掌中，我們傳遞快樂和友誼，表達我們對課堂的熱愛和對足球的熱愛，讓我們的個性得到張揚。

5、教學設計一等獎《我叫足球》

《我叫足球》的教學設計。

北王小學

王德英

教學目的：

1、正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。

2、學會正確寫“宮朱”兩個新字，認識新部首

3、了解一些關于足球的知識，知道足球是當今流行的一項運動，同時讓學生明白，能夠給別人帶來快樂，自己才是最幸福的。

教學重點：閱讀和寫作

教具：多媒體動畫、圖片

教學過程：

一、審核檢查

1、顯示“吉、帝、帝、慶、祝公、入、運、引、踢、己、己”

(1），點名讀書，一起讀書

2、顯示“吉、慶、晉、云、泰”字樣

(1），名字和構成詞，全班一起讀。

二、學習正文

1、閱讀第一個自然段，重點是什么？ （顯示第一個自然段投影）

鏡頭顯示“身子圓圓的，不是很高，但年齡很大”。

2、按名稱讀取

3、被提名上臺表演并獲獎。

4、全部閱讀

Transition：是的，足球從誕生到現在有著悠久的歷史。讓我們讀第二段關于足球的歷史，看看你知道什么？

1、自讀

2、通訊

(1），點出“好久”“中國”讀得好，自豪

(2）、“只有……”師：可見足球是一項非常優雅的活動。

(3）, "他們在宮殿前...." (動畫)

老師：有沒有人更了解當代足球？

1、說出名字

2、閱讀第二段

過渡：許多年過去了，今天足球是世界上最受歡迎的運動。

老師展示它流行的原因：大連的足球建筑、足球望遠鏡、足球報紙、足球圖案的衣服……

老師：孩子們，再看看這兩張圖，人在干什么？ （笑聲）誰給他們帶來了“笑聲”（足球）

您或您的家人在日常生活中是否這樣做？說什么？

1、名字交換（粉絲）

2、師父：足球給我們帶來了很多歡笑，那么文中最后一句“我也很開心”是什么意思。

（1），以名字命名（能給別人帶來歡笑，你是最幸福的）

(2），按名字讀最后一句話

過渡：本文只是對足球的簡要介紹。你對足球還有什么了解？

1、通訊

2、閱讀全文。

三、教學生漢字

1、顯示“宮殿、慶典、慶典”

(1），閱讀和構詞。

(2）、告訴我如何記憶。認識新的部首。

(3），老師寫的，空的。

(4），原畫紅，老師巡邏。

在黑板上寫字：

17、我叫足球

出生

中國

流行

世界

6、《我叫足球》教學反思

“我的名字叫足球”是一個以第一人稱寫的可愛的闡述。它讀起來像一個生動的故事，非常貼近孩子的心。通過角色的轉變和情境的創設，從聽我的介紹到學生閱讀理解課文，完成與課文的親切對話，讓課文成為好朋友。

通過這篇文字，我和學生們走進了一個更廣闊、更有活力的足球世界，讓孩子們熱愛足球，讓足球走進孩子們的生活。也許生活會因此而更加精彩。米盧先生以“享受足球，快樂足球”的理念，將中國隊帶入世界杯，圓了我們40多年的夢想。我們是否也可以用“享受漢語，快樂漢語”的理念來實現我們的漢語教學夢想？在這門課程的設計中，我努力把它投入到學生生活的長河中，努力成為一顆小小的鵝卵石，激起一小股美麗的波浪，甚至創造出一圈圈的漣漪，讓課堂可以充滿活力。

學生是閱讀的主人，只有真正活躍起來，才能得到回報和啟發?？赐曜闱驁錾系木室荒?，同學們迫不及待地投入閱讀。這個時候，他們的目標是流利閱讀，這意味著他們必須依靠自己的大腦和嘴巴進入符號世界，處理符號信息。

在與文本的對話中，他們的思想在無形中活躍起來。另外，我請同學們說說他們小腦袋里的問題，他們還想知道什么？培養他們的“問題意識”，不斷激起學生問題的漣漪。課程的結束不僅讓他們充滿喜悅和滿足感，更熱情地投身于更廣闊的空間去回應和拓展他們的課堂生活。

聽著歡快的音樂，自由自在地走動，唱歌，扭動著，我很開心，也拉近了師生之間的距離。在握手和擊掌中，我們傳遞快樂和友誼，表達我們對課堂的熱愛和對足球的熱愛，讓我們的個性得到張揚。這堂課很有收獲。

7、《我的名字叫足球》教學反思

先生。米盧用“享受足球，快樂足球”的理念，帶領中國隊征戰世界杯，圓了我們40多年的夢想。我們也以“享受漢語，快樂漢語”為理念，實現我們的漢語教學夢想，讓課堂充滿活力。

在教授本課時，應該有一場世界杯比賽?？赐曜闱驁錾系木蕡雒?，同學們一定會滿懷熱情地進入閱讀，迫不及待。這時候，要想讀得流利，就必須靠自己的腦、口、手（閱讀本課要學的生詞和需要識別的生詞，找到并背下來）另外，文章中有很多長句難以閱讀，需要孩子在閱讀過程中自行理解，并加入老師的指導和教導）與課文對話，他們的思維是無形的活躍。此外，你可以讓學生談談他們小腦袋里的問題，他們還想知道什么？培養他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。那么這樣一堂課結束后，他們會充滿喜悅和滿足感，他們會熱情地投入到更廣闊的空間去回應和拓展他們的課堂生活。

讓您的孩子動起來。我們培養學生健康的生理和心理。在這節課的最后，讓學生們一邊看足球比賽，一邊聽著音樂《生命的獎杯》，聽著歡快的音樂，動作自如，唱啊唱啊扭動自如，讓身心愉悅，縮短老師和學生之間的時間。距離。在歡呼聲和擊掌聲中，我們傳遞著幸福和友誼，表達著對課堂的熱愛和對足球的熱愛，讓我們的個性得以展現，讓我們更好地理解和感受足球的話語，“每當我帶笑給別人，那個時候，我覺得我也很幸福！”

8、《我叫足球》老師的教學反思

“我的名字叫足球”是一個以第一人稱寫的可愛的闡述。它讀起來像一個生動的故事，非常貼近孩子的心。通過角色的轉變和情境的創造，從聽我的介紹到學生閱讀理解課文，完成與課文的親切對話，讓課文成為好朋友。通過這篇文字，我和同學們走進了一個更廣闊、更有活力的足球世界，讓孩子們熱愛足球，讓足球走進孩子們的生活。也許生活會因此而更加精彩。米盧先生以“享受足球，快樂足球”的理念，將中國隊帶入世界杯，圓了我們40多年的夢想。我們是否也可以用“享受漢語，快樂漢語”的理念來實現我們的漢語教學夢想？在這門課程的設計中，我努力把它投入到學生生活的長河中，努力成為一顆小小的鵝卵石，激起一小股美麗的波浪，甚至創造出一圈圈的漣漪，讓課堂可以充滿活力。

學生是閱讀的主人，只有真正活躍起來，才能得到回報和啟發?？赐曜闱驁錾系木室荒?，同學們迫不及待地投入閱讀。這個時候，他們的目標是流利地閱讀，這意味著他們必須依靠自己的大腦和嘴巴進入符號世界，處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思想在無形中活躍起來。另外，我請同學們說說他們小腦袋里的問題少兒足球小知識20字，他們還想知道什么？培養他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。課堂的結束，不僅讓他們充滿喜悅和滿足感，更熱情地投入到更廣闊的空間去回應和拓展他們的課堂生活。聽歡快的音樂，動作自如，唱著唱著，扭著扭著，愉悅身心，拉近師生距離。在握手和擊掌中，我們傳遞快樂和友誼，表達我們對課堂的熱愛和對足球的熱愛，讓我們的個性得到張揚。這堂課很有收獲。

教學設計一等獎文章《我的名字叫足球》，總字數22296字。

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