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【衡實教育】蘇教科書《語文》一年級下冊六單元

時間:2022-07-04 18:07:44 來源:網絡整理

[教學內容]

義務教育課程標準實驗教材《漢語》二年級下冊六個單元。

【教材簡析】

本文以擬人化的第一人稱視角向我們介紹了足球的起源和發展。正文由三段自然組成,第一段自然地介紹了足球的形狀和制作時間。第二自然段主要介紹了足球在中國的起源。第三自然段主要講足球是當今世界上最流行的運動。

[學生身份]

一年級學生對大聲朗讀很感興趣。但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。

[設計理念]

課程標準指出:讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;他們可以對周圍的事物充滿好奇,對自己感興趣的內容提出問題,在課堂內外一起閱讀。 :

[教學目標](第一課時)

1。喜歡朗讀課文,能流利地閱讀課文。

2。初步了解足球的起源和發展,激發對足球和運動的熱愛。

3。正確閱讀本課生詞,認識部首“礻”之一,能寫“慶”字。

[教學過程]

一、勵志

1。從學生向老師介紹自己開始小學足球教學內容,以激發他們說話的欲望和動力。接下來請學生介紹足球(老師打扮成足球):今天你可以叫我什么? (或足球運動員,或足球老師)通過改變角色拉近師生之間的距離。并在黑板上寫字。

2。 “足球老師”(手握足球的老師和學生)走近學生,要求今生親吻自己,撫摸自己,告訴我我長什么樣子,讓學生對我的長相有個概念,“你想知道關于我的過去和現在。?”喚起“足球”自我介紹(文字內容)。介紹完后,大家可以說說自己知道的內容,對課文有一個整體的認識。

3。營造閱讀情境:去綠地看“我”的模樣(播放VCD,《98世界杯》精彩片段),賽場因“我”而精彩,球迷和球員興奮因為“我”而興奮,瘋狂,“我”有多么強大!你想加入足球行列嗎?好吧,任何能流利閱讀足球自我介紹的人,我小學足球教學內容,足球老師,歡迎你的加入!

二、主動閱讀

學生可以自由朗讀,老師會給予足夠的時間進行導覽。

三、聯合合作,積極內化

1。選擇你喜歡或最擅長的一段,然后讀給大家聽。

老師以激勵性的評論促進閱讀,例如:歡迎您加入(與它握手)!恭喜,成為足球的一部分(高五)!太好了,足球哥們(豎起大拇指)!請進入足球王國(邀請賽)!或者:有希望,再練習! ×××,加油!也可以是學生的相互評價,足球閱讀能力的提高。

2。課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來了一段音樂,讓大家放松。你可以移動、唱歌、扭動(播放“生命之杯”),老師和學生一起跳舞。

介紹這首歌,介紹2001年10月7日中國隊出征世界和今年將舉行的世界杯,喚起同學們的民族自豪感。

3。鼓勵學生提問:關于足球,您還想了解什么?帶著問題走出教室,釋放你對足球的熱愛。

四、互動素養

1。創設局面:今天,我們的生命線又多了一個朋友——足球,你快樂嗎?什么時候表達? (學生歡呼、擊掌等慶祝)在黑板上寫下“慶?!?。

2。聯系生活,你在哪里見過“慶”字? (慶祝春節,慶祝元旦,慶祝香港回歸......)這個詞用在很多地方,是一個神奇的詞,你想寫好嗎?

3。寫字,老師指導。

4。師生反饋、同行評價和相互提問。

[評論]

先生。米盧用“享受足球,快樂足球”的理念,帶領中國隊征戰世界杯,圓了我們40多年的夢想。我們也可以用“享受語言,快樂語言”的理念來實現我們的語言夢想嗎?在這堂課的設計中,我們力求把它融入到學生生活的長河中,像一顆小小的鵝卵石,激起美麗的小浪,甚至在圈子里蕩起漣漪,讓課堂充滿生機。

一、讓教材活起來

教材是課堂的重要資源,是學生獨立的對話伙伴。它可以借助符號信息對學生進行全方位的激發,發出靈感和召喚。 “我的名字叫足球”是用第一人稱寫的一個可愛的闡述。它讀起來像一個生動的故事,非常貼近孩子的心靈。我們應該挖掘教科書的內涵。通過角色的轉變和情境的創造,讓我從聽介紹變成了害怕語音朋友,讓教材更加生動。然而,教材只是閱讀和閱讀教學的基礎。使用好的教材,而不僅僅是教材。因此,通過這本教材,我和學生一起走進了一個更廣闊、更有活力的足球世界,讓孩子們熱愛足球,讓足球走進孩子們的生活。也許生活會因此而更加精彩。這就是教材的使用。

二、讓學生動起來

學生是閱讀的主人,只有真正活躍起來,才能得到回報和啟發。

1。內部思維動作

看完足球場上的精彩一幕,同學們迫不及待地投入閱讀。這個時候,他們的目標是流利地閱讀,這意味著他們必須依靠自己的大腦和嘴巴進入符號世界,處理符號信息。在與文本的對話中,他們的思維是無形的活躍。另外,我請同學們說說他們小腦袋里的問題,他們還想知道什么?培養他們的問題意識,不斷激起學生問題的漣漪。課程的結束不僅讓他們充滿喜悅和滿足感,更熱情地投入到更廣闊的空間去回應和拓展課文的生命。

2。外四肢移動

我們要培養的孩子,應該有健康的生理和健康的心理。聽歡快的音樂。走動自如,歌唱自如,扭扭自如,身心愉悅,拉近師生距離。在握手和擊掌中,我們傳達了幸福和友誼。表達對課堂的熱愛,對足球的熱愛,讓個性得以張揚,情緒得以釋放。


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