【衡實教育】蘇教科書《語文》一年級下冊六單元

[教學內容]

義務教育課程標準實驗教材《漢語》二年級下冊六個單元。

【教材簡析】

本文以擬人化的第一人稱視角向我們介紹了足球的起源和發展。正文由三段自然組成，第一段自然地介紹了足球的形狀和制作時間。第二自然段主要介紹了足球在中國的起源。第三自然段主要講足球是當今世界上最流行的運動。

[學生身份]

一年級學生對大聲朗讀很感興趣。但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

[設計理念]

課程標準指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；他們可以對周圍的事物充滿好奇，對自己感興趣的內容提出問題，在課堂內外一起閱讀。 ：

[教學目標]（第一課時）

1。喜歡朗讀課文，能流利地閱讀課文。

2。初步了解足球的起源和發展，激發對足球和運動的熱愛。

3。正確閱讀本課生詞，認識部首“礻”之一，能寫“慶”字。

[教學過程]

一、勵志

1。從學生向老師介紹自己開始小學足球教學內容，以激發他們說話的欲望和動力。接下來請學生介紹足球（老師打扮成足球）：今天你可以叫我什么？ （或足球運動員，或足球老師）通過改變角色拉近師生之間的距離。并在黑板上寫字。

2。 “足球老師”（手握足球的老師和學生）走近學生，要求今生親吻自己，撫摸自己，告訴我我長什么樣子，讓學生對我的長相有個概念，“你想知道關于我的過去和現在。？”喚起“足球”自我介紹（文字內容）。介紹完后，大家可以說說自己知道的內容，對課文有一個整體的認識。

3。營造閱讀情境：去綠地看“我”的模樣（播放VCD，《98世界杯》精彩片段），賽場因“我”而精彩，球迷和球員興奮因為“我”而興奮，瘋狂，“我”有多么強大！你想加入足球行列嗎？好吧，任何能流利閱讀足球自我介紹的人，我小學足球教學內容，足球老師，歡迎你的加入！

二、主動閱讀

學生可以自由朗讀，老師會給予足夠的時間進行導覽。

三、聯合合作，積極內化

1。選擇你喜歡或最擅長的一段，然后讀給大家聽。

老師以激勵性的評論促進閱讀，例如：歡迎您加入（與它握手）！恭喜，成為足球的一部分（高五）！太好了，足球哥們（豎起大拇指）！請進入足球王國（邀請賽）！或者：有希望，再練習！ ×××，加油！也可以是學生的相互評價，足球閱讀能力的提高。

2。課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來了一段音樂，讓大家放松。你可以移動、唱歌、扭動（播放“生命之杯”），老師和學生一起跳舞。

介紹這首歌，介紹2001年10月7日中國隊出征世界和今年將舉行的世界杯，喚起同學們的民族自豪感。

3。鼓勵學生提問：關于足球，您還想了解什么？帶著問題走出教室，釋放你對足球的熱愛。

四、互動素養

1。創設局面：今天，我們的生命線又多了一個朋友——足球，你快樂嗎？什么時候表達？ （學生歡呼、擊掌等慶祝）在黑板上寫下“慶?！?。

2。聯系生活，你在哪里見過“慶”字？ （慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸......）這個詞用在很多地方，是一個神奇的詞，你想寫好嗎？

3。寫字，老師指導。

4。師生反饋、同行評價和相互提問。

[評論]

先生。米盧用“享受足球，快樂足球”的理念，帶領中國隊征戰世界杯，圓了我們40多年的夢想。我們也可以用“享受語言，快樂語言”的理念來實現我們的語言夢想嗎？在這堂課的設計中，我們力求把它融入到學生生活的長河中，像一顆小小的鵝卵石，激起美麗的小浪，甚至在圈子里蕩起漣漪，讓課堂充滿生機。

一、讓教材活起來

教材是課堂的重要資源，是學生獨立的對話伙伴。它可以借助符號信息對學生進行全方位的激發，發出靈感和召喚。 “我的名字叫足球”是用第一人稱寫的一個可愛的闡述。它讀起來像一個生動的故事，非常貼近孩子的心靈。我們應該挖掘教科書的內涵。通過角色的轉變和情境的創造，讓我從聽介紹變成了害怕語音朋友，讓教材更加生動。然而，教材只是閱讀和閱讀教學的基礎。使用好的教材，而不僅僅是教材。因此，通過這本教材，我和學生一起走進了一個更廣闊、更有活力的足球世界，讓孩子們熱愛足球，讓足球走進孩子們的生活。也許生活會因此而更加精彩。這就是教材的使用。

二、讓學生動起來

學生是閱讀的主人，只有真正活躍起來，才能得到回報和啟發。

1。內部思維動作

看完足球場上的精彩一幕，同學們迫不及待地投入閱讀。這個時候，他們的目標是流利地閱讀，這意味著他們必須依靠自己的大腦和嘴巴進入符號世界，處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維是無形的活躍。另外，我請同學們說說他們小腦袋里的問題，他們還想知道什么？培養他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。課程的結束不僅讓他們充滿喜悅和滿足感，更熱情地投入到更廣闊的空間去回應和拓展課文的生命。

2。外四肢移動

我們要培養的孩子，應該有健康的生理和健康的心理。聽歡快的音樂。走動自如，歌唱自如，扭扭自如，身心愉悅，拉近師生距離。在握手和擊掌中，我們傳達了幸福和友誼。表達對課堂的熱愛，對足球的熱愛，讓個性得以張揚，情緒得以釋放。